Detta är ett bakslag.
Sen. Sherwin Gatchalians ”No Electronic Gadgets in Schools Act” syftar till att minska distraktioner och förbättra akademisk prestation, men den har inte för avsikt att begränsa den potentiella användningen av värdefulla tekniska verktyg i utbildningen. Istället för att förbjuda mobiltelefoner för att ta itu med deras störande potential, varför inte omfamna tekniken med lämplig reglering? Detta tillvägagångssätt kan förbättra inlärningsupplevelsen, göra den mer engagerande och effektiv och ingjuta en känsla av optimism om utbildningens framtid.
För ungefär 10 år sedan, när jag tjänstgjorde som vice rektor och så småningom rektor för en integrerad grundskola i en privat grundskola i Iloilo, stötte jag på frågan om elevernas mobiltelefonanvändning. Men efter noggrant övervägande insåg vi att mobiltelefoner inte bara är kommunikationsverktyg, utan också fungerar som elektroniska ordböcker, forskningsportaler och läromedel, och valde att reglera snarare än att förbjuda dem. Mobiltelefoner har gett vika för kreativa alternativ för på plats, off-site och blandat lärande, och deras effektivitet har lyfts fram under pandemin. Genom att reglera användningen av dem ger vi eleverna möjligheter att lära sig hur man använder dessa verktyg på ett ansvarsfullt och till och med självständigt sätt, för att förbereda dem för en teknikdriven värld.
Att använda prylar på ett klokt sätt kräver ett praktiskt och upplevelsebaserat tillvägagångssätt. Genom att låta eleverna använda mobiltelefoner enligt rimliga regler kan de fatta välgrundade beslut. Detta tillvägagångssätt förbereder eleverna för en teknikdriven värld där digital kompetens är avgörande. Att förbjuda mobiltelefoner lär inte ut disciplin. Att undvika problem förbereder inte eleverna för verkliga utmaningar.
Modern pedagogik uppmuntrar användningen av prylar för att förbättra lärande och engagemang. Forskning stödjer detta och lyfter fram effektiviteten hos teknikdrivna undervisningsmetoder. Även om många skolor bara har råd att tillhandahålla tillräckligt med verktyg till vissa elever, har många elever redan kraftfulla enheter i sina händer. Att få ut det mesta av dessa enheter, snarare än att förbjuda dem, kan göra lärandet mer tillgängligt och personligt.
Att tillåta mobiltelefonanvändning i klassrummet gynnar både elever och lärare. När lärare kämpar för att hantera elevernas beteende är problemet ofta mindre med enheten och mer med klassrumshanteringstekniker. Att förbjuda prylar är en grov lösning som inte tar upp det underliggande problemet. I stället bör skolor fokusera på att skapa starka riktlinjer och utbilda lärare för att hantera teknik effektivt.
Det finns praktiska skäl till varför elever har mobiltelefoner. Mobiltelefoner är viktiga för kommunikation under nödsituationer som naturkatastrofer och nedstängningar. När jordbävningen drabbade Iloilo använde cirka 2 000 elever på min tidigare skola mobiltelefoner för att kommunicera med föräldrar och samordna säkerhetsåtgärder. Detta hände upprepade gånger under olika nödsituationer. Om eleverna inte hade mobiltelefoner då hade det varit en logistisk mardröm. Mobiltelefoner är ett direkt kommunikationsmedel och har bevisat sitt värde utöver vanlig klassrumsanvändning.
Istället för att genomföra ytlig politik bör lagstiftare överväga att ta itu med grundläggande frågor inom utbildning. Att förbjuda elektronisk utrustning i skolor kommer aldrig att lösa inlärningskrisen. Att förstå och tillämpa hur man använder teknik ansvarsfullt och effektivt och införliva den i din läroplan kommer att förbättra elevernas lärande och förbereda dig för utmaningarna i en digital värld.
Mobila enheter ger dig tillgång till uppdaterad information, anpassade inlärningsupplevelser och interaktiva utbildningsappar. Att förbjuda användningen av mobila enheter kan begränsa kreativa undervisningsstrategier och hindra utvecklingen av kritiskt tänkande och problemlösningsförmåga. Modern utbildning kräver en mer dynamisk och engagerande inlärningsmiljö, och klassrumsteknik ger just det.
Att använda teknik i klassrummet är en del av att förbereda eleverna för en framtid där digital kompetens, tekniska färdigheter, multimediafärdigheter, kodning, digital datoranvändning och kommunikationsfärdigheter online kommer att vara viktiga. Genom att begränsa användningen av digitala verktyg och beröva eleverna möjligheten att engagera sig i teknikintegrerade initiativ i klassen, introducerar vi djupinlärning, kvantberäkning, naturlig språkbehandling, blockkedjeteknik, augmented reality, virtuell verklighet, big data-analys, cyber I en värld som drivs av säkerhet, 5G-teknik, cloud computing och i huvudsak Internet of Things, kan du bli mindre tekniskt kunnig och digitalt redo. Utbildningsinstitutioner måste utrusta eleverna med den digitala kompetens som krävs för att lyckas i den moderna världen. Deras framtida akademiska och professionella framgång beror på denna förberedelse.
Som en följd av detta, när världen blir allt mer digitalt uppkopplad, måste vi lära eleverna ansvarsfull teknikledningsförmåga. Skolor bör prioritera att lära elever om digitalt medborgarskap och ansvarsfull användning av enheter framför direkta förbud. Denna metod ökar elevernas självförtroende och kompetens genom att förbereda dem för framtida karriärer och anpassa deras förväntningar till den verkliga världen.
Elever med olika inlärningsbehov, inklusive elever med funktionsnedsättning, kan dra nytta av användningen av mobila enheter. Mobil hjälpmedel gör att dessa elever kan bli mer delaktiga i läroplanen. Att förbjuda mobiltelefoner kan neka studenter som behöver dessa verktyg åtkomst, vilket ökar skillnaden i utbildningsjämlikhet. För att skolmiljöer ska vara kvalitativa, relevanta, jämlika och inkluderande måste alla elever ha tillgång till dessa resurser.
Att ge lärare större frihet att använda teknik i klassrummet kan dessutom skapa en mer lyhörd och dynamisk inlärningsmiljö. Allmänna och brutala förbud undergräver lärares professionella autonomi och anpassningsförmåga för att möta elevernas behov. Lärare bör ha de bästa lärresurserna till sitt förfogande för att förbättra sin undervisning och göra den mer spännande och effektiv.
Samtidigt som att minska distraktioner och förbättra akademiska prestationer är beundransvärda mål, kan det föreslagna förbudet mot mobila enheter i skolor få oavsiktliga negativa konsekvenser. Det bästa tillvägagångssättet kan vara att ta ett mer balanserat tillvägagångssätt som främjar en ansvarsfull användning av teknik och integrerar digital kompetens i läroplanen. Denna balans gör att eleverna kan hålla sig fokuserade och disciplinerade utan att förlora viktiga lärresurser.
Istället för ett generellt förbud skulle strikta regler kunna tillämpas. Tidsgränser, utsedda telefonzoner och utbildningsinitiativ som främjar ansvarsfull telefonanvändning kan alla tillämpas. Skolor kan implementera dessa kontroller utan att förvägra eleverna de akademiska fördelarna med prylar. Denna praktiska strategi säkerställer att tekniken används effektivt och ansvarsfullt i klassrummet.
Motståndare till deras användning i klassrummet nämner ofta risken för störningar och distraktioner som mobiltelefoner orsakar. Men i en värld där tekniken alltmer genomsyrar våra liv, är mobiltelefoner ett nödvändigt och värdefullt verktyg. Att införliva dessa verktyg i forskning, undervisning, bedömning och klassrumsbedömning kommer att förbättra den pedagogiska upplevelsen. Lärare och administratörer är ansvariga för att fundera över hur man använder detta fantastiska multiverktyg i sina skolor. Omfamna modern teknik och dra nytta av alla möjligheter den ger.
